孩子吃飯浪費、挑食怎麽辦？

改變命運

孩子吃飯浪費、挑食怎麽辦？

蔡禮旭老師

　
    孩子很浪费，从哪里学的？我们都没学到浪费，你看那个父母，菜剩的东西都吃完，对！所以《朱子治家格言》提到“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。所以你很珍惜食物、珍惜物品，孩子就会学到。我的奶奶特别节俭，后来我也得到真传。真的，你无形当中都在被感动，那是一种美德，潜移默化。所以《弟子规》说：“事非宜，勿轻诺”，现在父母对孩子太多轻诺，他要什么，你都给他什么，他那个花钱的习惯形成了，由奢入俭难。所以教育孩子要慎于开始，不能不谨慎。

    刚好卢叔叔，他的儿子第一次不吃饭，在那里闹脾气，可能希望再去买一些他要吃的，就在那里闹别扭。卢叔叔没理他，继续吃。他的太太马上要过来劝她的儿子，“拜托！吃一下，你假如吃下去，礼拜天我给你买什么，还是带你去吃麦当劳”。假如告诉他，“你只要吃下去，礼拜天带你去吃麦当劳”，他马上统统吞下去。孩子很多时候用情绪在威胁父母，你只要第一次让他得逞，有一就有二，无三不成礼。

    所以卢叔叔很有教育敏感度，要慎于一开始，开始重要。开始对了，整个都对了；开始错了，要再拉回来不容易。所以卢叔叔马上用手势跟他太太说：你退下，让我来。很有默契，用眼神这么样交会一下，他太太就退到旁边，看他先生来处理。结果吃完以后，他说：来，全部都收掉。他儿子还憋着嘴巴在那里生气，结果也没骂他，当天晚上睡到半夜，他儿子饿得不行，起来翻冰箱吃冷的。下一次敢不敢闹？不敢。所以当他挑食的时候，你要有所原则。

自在隨緣

做父母的一定要以身作則，相信孩子一定會變好的

清淨平等

教育篇：
1．每天花半個小時和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，請，谢谢，晚安”等等。
3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。
4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！
5．不要爲了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴肅指出孩子的錯誤！
7．不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因爲笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。
  8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
  9．不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。
10．關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。
11．教育並不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。
12．結合孩子的表現，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。
13．對幼兒進行藝術教育，培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。
14．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。
15．注意培養孩子的善心。古人雲：勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。
16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。
17．對孩子不要亂許願，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。
18．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？
19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！
20．向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。
21．從來不說孩子比別的孩子差。
22．絕不用辱罵來懲罰孩子。
23．在孩子幹的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。
25．不要當衆批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成面善心惡的性格。
27．不要過分誇獎孩子。以免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。
29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。

百憂解

亲子教育上的几点技巧           传递给我们一种理念，更加传递给我们一种智慧和一个胸怀。

　

一、永遠給孩子同步的引導

　　我記憶很深的是幾個對待孩子的行爲小故事：

　　比如孩子說：“媽媽，我想去外邊兒玩兒。”媽媽說：“不行我要做飯。”媽媽說的事實情況，媽媽要做飯。

　　如果改成下面的情景呢？

　　孩子說：“媽媽，我想去外邊兒玩兒。”媽媽說：“行，等我做完了飯，媽媽陪你出去玩兒。”首先肯定了孩子的行爲，又給了孩子一個局限。無論哪種行爲，動機都是好的，可是由于行爲的不同就會導致不同的結果。

　　孩子也是一樣，重複的行爲沒有被接納，他就不會再去嘗試這個行爲，爲了避免接受傷害；

　　孩子做對了，沒有贊美的話，就等于懲罰

　　孩子做錯了，沒有改正的方法，就等于縱容

　　再比如：比如孩子要看電視，媽媽可以說寫完作業之後可以看，或者八點之後可以看；比如“不許動桌上的碗筷”改爲“乖乖的坐在這裏，很快就有東西吃”了。把負面的行爲改爲正面的行爲，引導孩子做得更好！

　　二、種下夢想的種子

　　另一個故事：

　　一個賣氣球的老人家拿了很多的氣球，孩子們把五顔六色的氣球都買走了，一個黑人小男孩眼巴巴的看著那些氣球，賣氣球的老爺爺說：“你是不是很喜歡這些氣球啊？”小孩子點點頭，“你可以買一個回家玩兒啊。”小孩子伸手摸了摸口袋，搖了搖頭——他沒有錢。老爺爺很善良，把一個黑色氣球送給了小男孩，雖然顔色不那麽好看，小男孩也很開心，至少他有氣球了。拿著氣球屁顛屁顛地跑了，結果被石頭絆倒了，氣球飛了——小孩子哭了：“我的氫氣球又沒了。”在他哭的時候，突然聽到一個熟悉的聲音，那個賣氣球到了老人家跟他說：“氣球之所以會飛，跟氣球的形狀和顔色沒關系，是裏面的特質才會飛的。”這個小孩說：“我有一個夢想！”是的，他就是是馬丁.路德.金。

　　人生來就是有價值的：

　　比如一百塊錢，無論把它褶皺、踐踏、甚至是吐了一口痰，也沒有關系，他仍然是一百塊錢按，不會因爲他的如何褶皺就變成了50快也不會因爲他幹幹淨淨就當200快，人也是一樣，人生而有價值。

　　三、給孩子一個正面的引導

　　女兒向父親說自己的理想是做工程師，爸爸很不耐煩：“做工程師？你是女孩子，而且你數學成績那麽差……”這個時候孩子的夢想已經別無情的打滅了。其實父親的動機是好的，女孩子的做工程師很辛苦，而且女兒的數學成績不是很好。其實，他可以這樣引導女兒的：“其實女孩子是可以做工程師的，世界正在改變，你想做工程師的？你爲什麽想做工程師？”女兒可以說做工程師可以服務于人類，或者說想蓋一所漂亮的房子。“你的想法真好，你想服務于人類，還有什麽可以服務于人類？”女兒說：“其實我也想做護士了。”“那麽你可以先學習，然後等你長大了再來選擇，做工程師還是做護士。”女兒長大後選擇了做醫生。

　　又一個小孩子：“爸爸，我想養一匹馬。”爸爸說：“馬那麽貴，又沒有地方養，幹什麽用呢？”——過于理性，盡管爸爸說的全是對的。其實爸爸也可以這樣說：“你想養一匹馬，你告訴我如果你有了一匹馬你會怎麽辦？”“如果我有一匹馬，我就會帶著他去洗澡，帶它吃草，會愛惜它。”“你那麽喜歡動物，馬是動物的一種，如果你想養馬，你先了解一些知識好嗎？你先去圖書館看一看那些動物的書或者先養一只兔子。”要先承認孩子的夢想，然後給他一個正面的引導。

　　四、讓孩子知道你很愛他，因爲你本來就是那麽愛他

　　比如媽媽在做蛋糕，孩子伸手幫媽媽攪和，媽媽當然很生氣，于是拉過孩子的小手打了一頓：“你看，把這麽好的蛋糕都給糟蹋了。”“媽媽心裏其實更愛蛋糕。”孩子會這麽想。

　　如果換一種處理方式呢？媽媽先問孩子：“你爲什麽攪和？是在幫助媽媽嗎？”如果是的話那麽把孩子的手洗幹淨，跟著媽媽一起攪拌，並且要謝謝孩子幫助媽媽，強化孩子幫助媽媽這一個優良的行爲。

　　如果孩子就是說：我覺得好玩兒。那麽媽媽帶你到沙堆裏面玩兒，或者給你玩具玩兒。食物是吃到肚子裏面的，不可以做玩具。或者你的玩具掉在裏面了，那麽你把它撈出來……總是，強化你對孩子的愛讓她感受到，並且盡量給孩子一個好的指引。

　　孩子在地上跑的時候，媽媽說：“別跑了，撞壞了家具怎麽辦？”孩子會認爲，媽媽更加關心家具；如果這樣說：“別跑了，被家具撞傷了怎麽辦？我一會兒把你帶到遊樂場離去，哪裏有大一點的空間讓你玩兒。”孩子會認爲媽媽更加愛他。

　　關系的疏離産生不信任，媽媽打孩子，會有效果短期的效果。媽媽打孩子是希望産生效果，沒有方法，只有唯一的短暫的方法，父母的技巧，不許做這個不想做那個，當說不許的時候就要想鎮壓孩子的一股力量，越是不許孩子就越被動，當孩子接受了很多不許不許的信息之後，信息就形成了。當跟孩子說不要這樣、不要那樣的時候，孩子其實不知道該怎麽做。如果讓孩子有正確的指令，孩子才能知道怎麽做，要有清晰的指引。跟孩子溝通的時候，避免說“不許”做什麽。當你不允許一件事情的時候，在心理學上面思想和情緒就會矛盾，兩者之間就會混亂。把“不許做”變成“可以做”的話，就會增加力量。

　　幫助孩子解決情緒問題，抑或是我們自己解決問題：情緒比理智來得快。

馨兒

種地的伯伯很辛苦的，一定要珍惜糧食呀